​Театрализованная деятельность как средство социализации и развития ребенка-дошкольника в условиях реализации ФГОС ДО
Студия детского театра 
«КОЛОКОЛЬЧИК»

«Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать создание детского театра с детского возраста? Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого ребёнка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко, талантливо, вызывает подчас недоумение у нас, профессиональных артистов». К.С. Станиславский

В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. Современные дети знают гораздо больше, они быстрее решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются и сопереживают. В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены во ФГОС дошкольного образования, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в доступной и увлекательной игровой деятельности, в самом распространенном виде детского творчества – театрализованной деятельности.

Являясь одним из самых популярных и увлекательных направлений, театрализованная деятельность позволяет развить у ребенка выразительность речи, повысить уровень его интеллектуальной культуры, воспитать эстетически развитую личность, привить любовь к родной культуре, помочь почувствовать уверенность к себе и выработать эмоциональную отзывчивость.

Занимаясь с детьми театром, мы ставим перед собой цель – сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованной деятельности, дети смогли использовать в повседневной жизни.

Неизменным руководителем студии детского театра «Колокольчик» на протяжении многих является Оксана Викторовна Анисимова, воспитатель.

Деятельность театральной студии направлена на раскрытие духовного и творческого потенциала ребенка, развитие его коммуникативных способностей, психических процессов, проявление личностных качеств и обеспечивает социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 3-х до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Задачи:

1. Познакомить детей с различными вида­ми театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр теней и др.).

2. Совершенствовать артистические навыки детей и их исполнительские уме­ния.

3. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их теат­ральный опыт.

4. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

 Студию посещают дети с разными способностями. Некоторые хорошо и быстро запоминают текст, а есть такие кому это, дается с трудом. Как правило, скромный, стеснительный и неуверенный в себе ребенок, сыграв небольшую роль в театрализованной постановке, становиться более открытым, более раскрепощенным и уверенным в себе. Исполнение ребенком роли побуждает его к творческому воплощению образа воображаемого героя. Занятия в театральной студии помогают решить многие задачи: раскрепощение ребенка и овладение им навыков общения и коллективного творчества, совершенствование артистических навыков, активизирование мыслительного процесса, развитие  чувства соучастия и сопереживания.

В соответствии с новыми принципами и подходами ФГОС ДО к организации театрализованной деятельности воспитанникам предоставляются равные возможности для проявления творческой активности, инициативы и самостоятельности при выборе роли и характера для своего героя.

Продолжительность совместной с детьми деятельности составляет 20-25 минут. Нами разработан календарно-тематический план, основными направлениями которого стали театрально-игровая деятельность (игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок), музыкально-творческое (ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения), художественно-речевая деятельность (упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика), основы театральной культуры и работа над спектаклем (совместное чтение, выбор инсценировки и обсуждение ее с детьми, работа над отдельными эпизодами, поиск музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев; создание эскизов и декораций; репетиции отдельных сцен и всего спектакля целиком; премьера).

Особое внимание Оксана Викторовна уделяет развитию интонационной и звуковой выразительности речи, умению детей свободно выражать эмоции, владеть голосом, его силой, тембром, а также умению владеть своим телом.Чтобы  научить будущих актеров проявлять выразительность, оживлять фантазию и воображение активно используются игры – превращения, театральные этюды, творческие упражнения, в том числе и на развитие речевого дыхания и артикуляцию.

Чудесным ключиком, который открыл дверцу в окружающий ребенка волшебный мир театра стали собственные находки педагога:

-«Всеобщее участие». В драматизации участвуют все дети. Если не хватает ролей для изображения людей, зверей, то активными участниками спектакля могут стать деревья, кусты, ветер, избушка и т.д., которые могут помогать героям сказки, могут мешать, а могут передавать и усиливать настроение главных героев. Например, в сказке про Золушку добавлены роли девочек – бабочки, мальчиков – деревьев;

- «Многократное проигрывание сказки» - до тех пор, пока каждый ребенок не проиграет все роли, которые он хочет;

- «Цветовое оформление костюмов» должно быть приятным взгляду зрителей, вызывать положительное отношение к постановке в целом и отражать особенности характеров героев;

-«Совместные творческие вечера» - родители привлекаются для совместных репетиций, изготовления костюмов и атрибутов, афиш и т.д.

-«Атмосфера радости и творчества».

О проведении спектакля сообщается заранее. В холле детского сада вывешивается афиша, в которой указаны название спектакля, авторы сценария, все исполнители, участвующие в действии, и роли, которые они играют, и, конечно же, когда и где состоится премьера. Начинаются спектакли, как в настоящем театре, с увертюры. Все участники спектакля проходят перед зрителями в парадном шествии. Затем начинается действие. Ведущий праздника – взрослый, обязательно воплощает какой-нибудь сказочный персонаж. По ходу действия используются различные декорации, костюмы, музыкальное сопровождение, доступные световые и театральные эффекты. Заканчивается спектакль представлением артистов, которые выходят из-за кулис и выстраиваются перед зрителями.

Артистические способности детей развиваются от выступления к выступлению. Совместное обсуждение постановки спектакля, коллективная работа по его воплощению, само проведение спектакля - все это сближает участников творческого процесса, делает их союзниками, коллегами и партнерами.

Воспитанники Оксаны Викторовны ежегодно принимают активное участие и являются победителями и лауреатами конкурсов и фестивалей различного уровня – республиканского конкурса «Читающая мама – читающая страна»;  в муниципальных конкурсах и фестивалях детского творчества «Воркутинские звездочки», «Моя дорогая Коми земля», «С книгой по жизни». Свои творческие способности дети проявили в театрализованных постановках «Колобок на новый лад», «Муха-Цокотуха», «Золушка», «Кошкин дом», «Однажды в осеннем лесу» и многих других.

Детство – страна удивительная. В этой стране каждый может преодолеть все невзгоды и неприятности, сделать мир вокруг ослепительно ярким, красочным и интересным. Для этого достаточно лишь быть ребенком, воображение и творчество которого могут создавать чудеса!

(с опытом работы воспитателя О.В. Анисимовой можно ознакомиться в разделе «Методическая копилка»