«Содержание образования - это король, а технологии образования - это Бог»
В.П. Тихомиров

Разнообразие педагогических услуг, предлагаемое дошкольным учреждением, отвечает возросшим запросам родителей и характеризует разноплановость содержания, многообразие форм работы тех, кто осуществляет образовательный процесс. И это на фоне сохранения учреждением приоритетов образования: укрепления здоровья, обеспечения благоприятных условий для развития детей, уважения их права на сохранение своей индивидуальности.

ХХI век называют веком технологий. Действительно, ни одна сфера жизни человека, в том числе сфера образования, сегодня не может обходиться без высоких технологий. Исходя из исследований ряда ученых, современным образовательным технологиям должны быть присущи следующие характеристики: гуманность, эффективность, наличие научного обоснования, универсальность, интегрированность, состоящая в дополнении и усилении ими друг друга.

Традиционно используют следующий комплекс образовательных и педагогических технологий:

Технология	Описание задач	Способы реализации
Технология проблемного обучения	В процессе самостоятельной деятельности воспитанники приобретают полезные познавательные способности и творческие навыки	•    решение проблемных задач и ситуаций разными способами; •    самостоятельный выбор пути решения проблемной задачи; •    монологи, диалоги, эвристические задания, рассуждения
Игровые технологии	Сформировать у детей навыки бесконфликтного общения, скорректировать импульсивное, протестное и агрессивное поведение, обеспечить душевное благополучие воспитанников, развить у них навыки межличностного общения	1.    работа в малых группах, коллективные задачи на умение договариваться; 2.    сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, соревнования 3.    самопрезентации; 4.    сказкотерапия; 5.    проектирование проблемных ситуаций
ТРИЗ-технология	Теория решения изобретательских задач строится на творческом подходе во всем, стимулировать в нем стремление к новизне, системность, подвижность, активность, творческое воображение	•    Нестандартные методы работы; •    Сказкотерапия (чтение и составление собственных историй); •    Дидактические игры; •    Проблемные ситуации; •    Мозговой штурм; •    Метод проб и ошибок; •    Метод золотой рыбки; •    Мышление по аналогии, примеры фантазирования
Личностно-ориентированная	Ребенок ставится в центр всей образовательно-воспитательной системы, создаются условия для развития личности дошкольника, формирования атмосферы сотрудничества и заботы	•    сотрудничество, партнерские отношения между ребенком и взрослыми; •    упражнения для психологической разгрузки, помощи в адаптации; •    творческие мастерские, активные игры, развивающие упражнения
Проектная деятельность	Вовлечь воспитанников в процесс получения социально-личностного опыта	1. работа в группах и парах; 2. дискуссии и беседы; 3. методы сравнения, наблюдения, взаимодействия и экспериментирования.
Исследовательская деятельность	Пробудить у воспитанников навык исследовательского мышления	• проблемные вопросы; • эвристические беседы; • опыты, моделирование и наблюдения; • обучающие и дидактические игры; • трудовое обучение; • знакомство со звуками, цветами и запахами природы.
Здоровьесберегающие	Научить дошкольников простейшим приемам укрепления и сохранения здоровья, развивать резерв здоровья	• музыко-, звуко- и цветотерапия; • пальчиковая, дыхательная, артикуляционная гимнастика; • сказко- и арттерапия; • музыкально-дыхательные упражнения; • релаксация; • гимнастика для глаз
Информационно-коммуникативные	Познакомить детей с новыми технологиями и компьютерными программами, сформировать базу информационной культуры личности	1. использование говорящих иноязычных словарей; 2. игры-путешествия; 3. навыки мультимедийных презентаций; 4. знакомство с простейшими графическими редакторами

Между технологией и методикой существует ряд схожих и отличительных черт, которые важно различать.
В чем разница?

Технология	Методика обучения
Универсальны в применении, они могут реализовываться на различных учебных предметах в зависимости от содержания	Является узконаправленной и разработанной для определенных учебных предметов или направлений
Независимо от места применения, все педагоги в различных образовательных учреждениях могут получить одинаково высокие прогнозируемые результаты	Не может гарантировать определенные образовательные результаты
Педтехнологии предполагают алгоритм действий и процедур, через который строго задают способ достижения цели	Методика более вариативна, она предоставляет разнообразие способов, которые используются для реализации заявленных положений, но гарантий на достижение целей не дает
Дает ответ на вопрос «Как учить?»	Отвечает на вопросы «Зачем учить?», «Чему учить?» и только потом «Как учить?».

Существует три основных направления работы по привлечению детей к здоровому образу жизни

Принцип	Методы реализации
Обучение ЗОЖ	Биологическая обратная связь, физкультминутки, коммуникативные игры, физкультурная ритмика, точечный самомассаж, беседы на тему сохранения здоровья
Стимулирование и сохранение здоровья	Бодрящая и корригирующая гимнастика, релаксация, пальчиковая и гимнастика для глаз, подвижные спортивные игры
Коррекционная работа	Психогимнастика, поведенческая коррекция, развитие эмоционально-волевой сферы

"Квест-игра как эффективное средство взаимодействия с детьми дошкольного возраста" (ознакомиться)

Краткосрочные образовательные практики (ознакомиться)

"Социо-игровые технологии в практике работы с детьми дошкольного возраста"  (ознакомиться)

"Технология группового сбора" (ознакомиться)

"Кейс-технология в практической деятельности воспитателя" (презентация) 

 «Технология сотрудничества как средство социализации детей дошкольного возраста» (ознакомиться)

«Используйте синквейн, чтобы закрепить знания детей о профессиях» (ознакомиться)

Сегодня, педагогами дошкольных учреждений успешно используются технологии популяризации чтения, социально-коммуникативные технологии

«Популяризация чтения»

«Буккроссинг»

Что такое буккроссинг? Суть этого понятия проста – это «книговорот» («движение книг» от человека к человеку). Родитель, ребенок или педагог – любой желающий может взять понравившуюся книгу, а взамен оставить какую-либо свою, главное, чтобы количество книг в библиотеке не уменьшалось. Цель проведения буккроссинга в детском саду - повышение интереса к чтению и литературе.

«Досуговое чтение» или «Домашнее чтение»

Когда наступают долгожданные выходные, возникает вопрос: чем заняться в свободное время, когда все члены семьи не обременены домашними делами? Цель данной технологии – это возрождение традиций семейного чтения. Далее, чтобы воспитатели удостоверились, была ли прочитана выбранная книга, родителям было предложено сделать фотоотчеты на тему «Читаем дома»; создать творческие работы «Любимая книга, прочитанная дома», «Мой любимый герой книги»; подготовить материалы для организации выставки «Наша домашняя библиотека» или выставки-конкурса «Книжки-самоделки, книжки-малышки, книжки-раскладушки, тканевые книжки, книги с окошками, пищалками, шнурками», изготовить лэпбуки.

«Буктрейлер»

Все мы в любом возрасте очень любим кино и мультфильмы. И в детском саду мы тоже можем создать и показать ребятам короткий фильм. Но это будет не просто маленький сюжетный ролик, а, скорее, ролик-мотивация. Буктрейлер - короткий видеофрагмент, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Увидев его, заинтересовавшись тем, какие персонажи появились на экране и что с ними будет происходить далее, ребенок обязательно захочет узнать их историю целиком.

«Мнемотехника»

Жизнь в детском саду насыщена яркими событиями. Постоянно проходят праздники, фестивали и конкурсы. Ребята всегда ждут эти необыкновенные дни, ведь им так нравится выступать на сцене. Воспитатели и родители тоже в ожидании праздника, если бы не одно обстоятельство: нужно выучить много нового материала, например, стихотворение. А оно никак «не хочет учиться»! Именно в этот момент может прийти на помощь особая технология заучивания текстов – мнемотехника, цель которой - помочь развить у детей основные психические процессы: память, внимание, речь, образное мышление.

«Учите ребенка каким-нибудь известным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету», - К.Д.Ушинский. По правилам мнемотехники информация кодируется (зарисовывается схематично) с помощью изображений, которые помогают ребенку воспроизвести текст. Изображения не просто рисуются на листе, а располагаются в мнемотаблицах, мнемоквадратах, на мнемодорожках и в ассоциативных цепочках, которые воспитатели или родители легко могут подготовить самостоятельно для более быстрого запоминания текстового фрагмента.

«Социально-коммуникативное развитие»

«Говорящие стены». Один из классиков отечественной педагогики утверждал, что «воспитывает все: и люди, и книги, и понятия». Оказывается, в детском саду могут воспитывать даже «стены». Главная идея «говорящей стены» - преобразование обычной среды пребывания ребенка в обучающую и «воспитывающую». «Говорящая стена» - это своеобразный живой экран. На стенах в группе и помещениях детского сада крепятся магнитные полоски, ковровые полотна, кармашки, прищепки, ТСО, игры, игровые фишки и различные тематические картинки.

Основное предназначение «говорящей стены» в группе - проведение «Утра улыбок», которое устанавливает атмосферу доверия, задает тон для благоприятного общения в течение дня, развивает умение обмениваться знаниями и опытом, мотивирует на получение новых знаний, устанавливает эмоциональный контакт между участниками беседы.

«Утро улыбок» устраивается для того, чтобы дети почувствовали себя частью сплоченной команды, участие в мероприятии помогает осознать свою принадлежность к коллективу, учит уважительному отношению к сверстникам и старшим, а также развивает умение кооперативного взаимодействия. Дети обсуждают, чему они научились за неделю, обговаривают план действий на текущий день, договариваются, кто за что будет отвечать.

«Социальные акции»

Социально-ориентированная деятельность – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение ребенком социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей. С другой стороны – процесс активного воспроизводства ребенком системы социальных связей за счет его активной деятельности. Исходя из того, что социальная акция является основой формирования у детей отношения к общественной жизни, воспитанники и педагоги нашего детского сада принимают активное участие в событиях, имеющих социальную значимость. Главная цель этих мероприятий - формирование у детей отношения к общественной жизни, развитие их гражданской позиции.

«Волонтерство». Название «Детский сад» ассоциируется с садом, который необходимо вырастить. А вырастить что-то сложно, если нет добрых рук, хороших помощников, доброго отношения. В нашем детском саду есть «добрые руки» педагогов и хорошие помощники. А помощники эти – сами дети!

«Клубный час»

Преимущество данной технологии состоит в том, что она не требует какой-то специальной подготовки воспитателей, покупки специального дополнительного оборудования или вложения денежных средств. Главное – огромное желание педагогического коллектива в период раннего детства дать основу для формирования полноценной социально успешной личности.

Поэтому каждую пятницу дети под незримым контролем взрослых дети отправляются в «свободное плавание» и в разных помещениях выбирают что-то интересное для себя, сами организовывают свою деятельность. «Капитаны»- воспитатели, музыкальный руководитель, педагог-психолог помогают им ориентироваться и найти себе занятие по душе: рисовать или лепить, конструировать или слушать музыку, играть в подвижные игры или читать.

Ведь ребята должны стремиться к главной цели такого «плавания» - научиться постепенно планировать свои действия и саморегулировать поведение. Изучив созданные руками воспитателей плакаты с правилами, условные знаки в помещениях, предназначенных для того или иного вида деятельности, рассмотрев поощрительные фишки, даже примерив костюмы, подобранные специально для тематических «Клубных часов», дети «плывут» по помещениям детского сада.

Технология «утренний сбор» как способ внедрения доброжелательных отношений. При соответствующей поддержке дошкольники могут осознанно и целенаправленно принимать участие в планировании дневных дел в группе, рассказать о своих идеях и представлениях, дать оценку своим идеям, делам, действиям, действиям других. Педагогам утренний сбор дает возможность создать атмосферу коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного уважения и доброты. Основная цель утреннего сбора: создать эмоциональный настрой на весь день - “задать тон”. Структура группового (утреннего) сбора: Приветствие (инвариант: пожелания, комплименты, подарки), игра (инвариант: тренинг, пение, слушание), обмен новостями, планирование дня (инвариант: выбор темы проекта, презентация центров, формулирование идей, выбор деятельности). 

 «Детский сад без обид»

Целый день дошкольники находятся в стенах дошкольного учреждения. Иногда бывает грустно, а иногда скучно, иногда так хочется побыстрей отправиться к маме и папе. Почти все дети приносят и хранят любимую игрушку в группе в специально отведенном месте – «домике». Любимая игрушка играет ключевую роль в сложных ситуациях. Когда некоторым детям бывает сложно общаться и делиться своими чувствами с другими детьми и взрослыми, игрушка становится для малыша лучим другом и советчиком. Создание условий для бесконфликтного общения, формирование умения вести себя в конфликтной ситуации, воспитание чуткого, внимательного отношения друг к другу – вот к такой цели стремились педагоги групп, организуя «домики» для любимых игрушек детей.

Кроме того, игрушка призвана играть связующую роль между родителями и ребенком. Так, изначально, когда ребенок выбрал себе игрушку, которая будет сопровождать его в детском саду, на семейном совете принимается решение, какое имя дать игрушке и какую сшить ли для неё одежду. А в дальнейшем необходимо создать фоторепортаж о жизни игрушки дома, попробовать написать ей письмо и отправить по «Почте доверия», написать для нее хорошие и добрые слова и положить эту записку в «Ларчик хороших слов и добрых пожеланий».

Технология "Тимбилдинг" - «Мы – одна команда». Тимбилдинг (англ. Team building) - построение команды или командообразования – мероприятия игрового, развлекательного и творческого характера, направленные на улучшение взаимодействия между участниками, повышение сплоченности коллектива на основе осознания общих ценностей и представлений. Упражнения и игры на командообразования позволяют в игровой форме обучить детей навыкам работы в команде, лидерству, общению, принятию решений и разрешению различных задач.